| Résumé : |
Alors que la plupart des praticiens se trouvent désorientés devant les graves échecs que présentent certains enfants dès leurs premiers apprentissages mathématiques, le présent travail relate huit années d'expérience, à l'unité de psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent du centre hospitalier Sainte-Anne, avec des jeunes « débutants » consultant pour incompréhension massive du domaine numérique. C'est à leur intention que des nouvelles modalités de prise en charge ont été progressivement élaborées. Les séances de travail en petits groupes réunissant, à chaque rentrée des classes, une dizaine d'enfants et deux « meneurs de jeu » (psychologues et/ou orthophonistes), selon un rythme hebdomadaire, a permis une prise en charge dynamique et efficace de jeunes écoliers en conflit avec les représentations du nombre, que celles-ci soient absentes ou, au contraire, envahissantes. |
Ajouter le résultat dans votre panierEducation, apprentissage scolaire in Bulletin de psychologie, N° 530 - 67 (2) (2014)
