Dépouillements

Troubles d'écriture et dyslexie : revue théorique, aspects cliniques et approche expérimentale / Florence Brun-Hénin in Développements (Revue Interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique), N°13-Avril 13 (2013)

Public Aucun avis sur cette notice. [article]  inDéveloppements (Revue Interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique) > N°13-Avril 13 (2013) . - p. 4-28 Titre : Troubles d'écriture et dyslexie : revue théorique, aspects cliniques et approche expérimentale Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Brun-Hénin ; Jean-Luc Velay ; Sophie Cariou Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 4-28 Note générale : Reçu le 14 Juin 2013. Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] Troubles du développement:Troubles des apprentissages:dyslexie Mots-clés : Dysgraphie périphérique  Comorbidités  Apprentissage procédural  Tablette graphique Résumé : L'association fréquente à la dyslexie de troubles d'écriture voire d'une dysgraphie périphérique, ou d'autres comorbidités comme le TAC ou le TDAHA est observée de longue date et amène à soulever la question d'un étiologie neurobiologique commune pouvant expliquer la co-occurence de ces troubles chez un même sujet. Plusieurs hypothèses ont été évoquées dans ce sens, en particulier la théorie motrice de la dyslexie ou théorie cérébelleuse et plus récemment la théorie du déficit de l'apprentissage procédural, qui suggère l'atteinte des réseaux neuronaux impliqués dans la mémoire procédurale pour le langage et pour la motricité. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78977 [article]

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Troubles dyslexiques et troubles de la compréhension écrite : quels lien, quelles différences, quelles évaluations ? / Christine Maeder in Développements (Revue Interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique), N°13-Avril 13 (2013)

Public Aucun avis sur cette notice. [article]  inDéveloppements (Revue Interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique) > N°13-Avril 13 (2013) . - p. 29-37 Titre : Troubles dyslexiques et troubles de la compréhension écrite : quels lien, quelles différences, quelles évaluations ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Maeder Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 29-37 Note générale : Reçu le 14 Juin 2013. Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] compréhension [Thesaurus n°1] évaluation [Thesaurus n°1] lecture [Thesaurus n°1] Troubles du développement:Troubles des apprentissages:dyslexie Mots-clés : Identification des mots écrits Résumé : Poser un diagnostic dans le cadre des troubles du langage écrit n'est pas une tâche aisée. En effet, les manifestations sont parfois les mêmes d'un trouble à l'autre tout en ayant des causes différentes. Les troubles peuvent se situer au niveau de l'identification des mots ou de la compréhension. Les classifications telles que celle d'Aaron aident le clinicien à s'y retrouver parmi une variété de troubles. Dans sa démarche clinique, l'orthophoniste a besoin de connaître les compétences sollicitées dans la lecture afin de mener une évaluation fiable et une rééducation efficace des troubles diagnostiqués. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78978 [article]

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Les enfants dysgraphiques sont-ils réellement plus lents que les autres ? / Jean-Luc Velay in Développements (Revue Interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique), N°13-Avril 13 (2013)

Public Aucun avis sur cette notice. [article]  inDéveloppements (Revue Interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique) > N°13-Avril 13 (2013) . - p. 38-44 Titre : Les enfants dysgraphiques sont-ils réellement plus lents que les autres ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Velay ; Jean-Claude Gilhodes Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 38-44 Note générale : Reçu le 14 Juin 2013. Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture manuscrite  Vitesse d'écriture  Enfants dysgraphiques  Enfants dyslexiques Résumé : La dysgraphie est caractérisée par des difficultés dans la production du langage écrit et elle est en relation avec les mécanismes d'écriture manuscrite. Une mauvaise écriture peut avoir des conséquences importantes dans la scolarité de l'enfant. Les enfants dysgraphiques ont des difficultés lorsqu'ils doivent écrire vite, mais la lisibilité de leur écriture est moins dégradée s'ils ont plus de temps. Des variables spatio-temporelles ont été utilisées comme indicateurs de la présence des difficultés dans l'écriture manuscrite. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78980 [article]

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