| Titre : |
L'inclusion scolaire de l'enfant handicapé : un éclairage de la psychologie du développement |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Philippe Brun ; Daniel Mellier |
| Année de publication : |
2016 |
| Article en page(s) : |
p. 253-266 |
| Note générale : |
Reçu le 16 Septembre 2016. Juillet/Août 2016. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Résumé : |
Après avoir rappelé les attendus de la loi de 2005 sur l'égalité des chances et les éléments principaux du modèle social du handicap, cet article rend compte du contexte actuel de la scolarisation des enfants handicapés en France. Il distingue la démarche d'intégration de celle d'inclusion en relevant ce que chacune implique dans l'intervention du psychologue développementaliste. Il est ensuite proposé que la scolarisation soit appréhendée en opérationnalisant les concepts et méthodes relatives aux tâches de développement, à la niche et à la cohérence du système écologique, enfin aux trajectoires du développement. |
| Permalink : |
https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90566 |
in Bulletin de psychologie > N° 544 - 69 (4) (2016) . - p. 253-266
L'inclusion scolaire de l'enfant handicapé : un éclairage de la psychologie du développement in Bulletin de psychologie, N° 544 - 69 (4) (2016)
