| Résumé : |
Dans un contexte particulier de réforme et d'harmonisation des diplômes et sous l'impulsion des directives européennes, se nuance un réel changement de paradigme : le remplacement de la dichotomie enseignement-formation, largement ancrée dans le système éducatif, au profit d'un apprentissage basé sur les compétences. L'objet de ce mémoire est d'aborder ce que l'évaluation représente fondamentalement pour la formation clinique en ergothérapie. A l'heure du "design pédagogique" pour la formation d' ergothérapie en France, les associations représentatives du paysage ergothérapique en lien avec le Ministère de la Santé, sont en cours d'élaboration des nouveaux contenus de formation et de la mise en oeuvre d'une méthodologie d'évaluation critériée, basée sur les notions de compétences spécifiques et transversales. L'approche utilisée est donc celle d'une étude comparative sur le plan international, des outis d'évaluation des stages professionnels effectués par des étudiants en ergothérapie, afin d'analyser et de suggérer à mon échelle, des élements intéressant l'évaluation des stagiaires en ergothérapie. |
Etude comparative de la formation en ergothérapie sur le plan national. De l'analyse à la suggestion, quels outils pour l'évaluation des stages cliniques ? in Ergothérapies, Hors série-Juin 2010 (2010)
