| Résumé : |
Le dispositif pédagogique de la présentation clinique peut être posé comme une pratique-limite dès la naissance de la Leçon clinique, tant à partir des réactions qu'elle a suscitées que par les mouvements de pensée qu'elle a inspirés (Charcot, Ribot, Freud, Lacan....) L'objectif de formation et de transmission est étudié et évalué sous l'angle de la notion de limite, laquelle permet d'en montrer la portée, l'efficacité et les risques, et donc, conjointement, la force et lafragilité. A la jonction de l'université et de l'hôpital, de la psychopathologie générale et individuelle, elle se situe, aujourd'hui, au carrefour de la psychiatrie, de la psychopathologie clinique et de la psychanalyse. Elle incarne l'histoire du passage de la montrastion à l'échange verbal, de la diimension scopique à l'écoute psychanalytique. La violence inhérente aux forces pulsionnelles et inconscientes à l'oeuvre dans cet acte clinique pédagogique, produit une altération de chacun des trois protagonistes - clinicien, patient, auditoire ; ce faisant, des voies de passage s'instaurent offrant aux futurs cliniciens, dans une mise au travail partagée, les prinicipaux outils d'écoute et d'analyse d'une situation clinique. |
Etude de la limite dans le dispositif de la présentation du cas in L'évolution psychiatrique, Vol 72- N°1 (2007)
