Adolescents videns si l'image ne se raconte pas, comment la lire ? / Ilaria Pirone in Adolescence, N°94 Tome 33 N°4 (2015)

Public Aucun avis sur cette notice. [article]  inAdolescence > N°94 Tome 33 N°4 (2015) . - p. 901-910 Titre : Adolescents videns si l'image ne se raconte pas, comment la lire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Ilaria Pirone Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 901-910 Note générale : Reçu le 12 Janvier 2016. Hiver 2015. Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] grammaire [Thesaurus n°1] image [Thesaurus n°1] récit Résumé : L'idée de cet article vient d'une recherche sur le rapport au récit et à la narrativité à l'adolescence. A partir de l'analyse des formes narratives d'un groupe d'adolescents en grande difficulté scolaire, l'auteur montre comment la grammaire hors-norme de ces récits semble mettre en scène, de façon mimétique, une nouvelle grammaire contemporaine de l'image, propre au genre télévisuel de la télé-réalité. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87117 [article]

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De l'enfant freudien à Télémaque : retour aux fondamentaux de la psychanalyse dans nos enseignements / Ilaria Pirone in sans nom, N°20 (2015)

Public Aucun avis sur cette notice. [article]  insans nom > N°20 (2015) . - p. 113-125 Titre : De l'enfant freudien à Télémaque : retour aux fondamentaux de la psychanalyse dans nos enseignements Type de document : texte imprimé Auteurs : Ilaria Pirone ; Laurence Gavarini Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 113-125 Note générale : Reçu le 22 Décembre 2015. Automne 2015 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] enseignement [Thesaurus n°1] psychanalyse Mots-clés : Enfant freudien  Infantile  Décrochage scolaire  Sujet apprenant  Sujet enseignant  Désir d'apprendre Résumé : Cet article traite du choix épistémologique de remettre au centre de nos enseignements universitaires en sciences de l'éducation les concepts fondamentaux de la métapsychologie et le paradigme freudien de l'infantile. Ce choix renvoie à deux nécessités. Celle de contraster avec les discours contemporains ante-freudiens sur l'enfant. Celle de proposer un savoir ouvert face aux savoirs experts qui nous imposent une vision normative ou purement technique de la relation éducative et favorisent le retranchement subjectif des éducateurs et des enseignants. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87597 [article]

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