| Résumé : |
Cet article a pour objet d'analyser les effets de l'éducation familiale sur le rapport à l'apprendre de l'enfant de 8-10 ans. Le travail porte sur le lien entre l'implication paternelle telle que la perçoivent les enfants et les modes d'appropriation du savoir de l'enfant. À partir d'un questionnaire, nous repérons différents types de représentation enfantine de l'implication paternelle. Puis, sous forme d'entretien semi-directif, nous explorons le rapport à l'apprendre d'enfants appartenant à ces groupes. Nous comparons deux groupes d'enfants (N=4) se reconnaissant des pères à l'implication différenciée : enfants de pères actifs et enfants de pères structurants. Nous montrons que les formes d'implication paternelle sont multiples et peuvent être associées à des profils différents d'appropriation du savoir. |
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche Interroger des sources externesImplication paternelle et rapport à l'apprendre d'enfants de 8-10 ans in Bulletin de psychologie, N° 537 - 68 (3) (2015)
