L'écriture manuscrite : un apprentissage moteur spécifique / J. Guilbert in ANAE, n°163 (Décembre 2019 Vol. 31 Tome VI) 

Public Aucun avis sur cette notice. [article]  inANAE > n°163 (Décembre 2019 Vol. 31 Tome VI) . - p. 722-729 Titre : L'écriture manuscrite : un apprentissage moteur spécifique Type de document : texte imprimé Auteurs : J. Guilbert, Auteur ; F. Bara, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 722-729 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] motricité [Thesaurus n°1] perception Mots-clés : Ecriture  Apprentissage Résumé : L'écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d'un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113146 [article]

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Travail interprofessionnel et adaptations pédagogiques : qu'en est-il de l'accompagnement des enfants avec un trouble développemental de la coordination (TDC) ? / P. Aguirre in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, n°7-8 (Novembre/Décembre 2018 Vol. 66) 

Public Aucun avis sur cette notice. [article]  inNeuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > n°7-8 (Novembre/Décembre 2018 Vol. 66) . - p. 421-431 Titre : Travail interprofessionnel et adaptations pédagogiques : qu'en est-il de l'accompagnement des enfants avec un trouble développemental de la coordination (TDC) ? Type de document : texte imprimé Auteurs : P. Aguirre, Auteur ; F. Bara, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 421-431 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental de la coordination  Travail interprofessionnel  Collaboration  Aménagements scolaires  Adaptations pédagogiques Résumé : Ce travail vise à interroger la perception des parents et celles des enseignants quant au travail en commun mis en place autour des adaptations pédagogiques qui peuvent être proposées aux élèves présentant un trouble développemental de la coordination. Un recueil de données a été réalisé à partir de deux questionnaires mis au point pour cette étude, un à destination des parents (22 questions) d’enfants avec TDC et l’autre à destination de leurs enseignants (28 questions). Un certain nombre de questions étaient identiques afin de comparer la perception des parents et celle des enseignants. Le questionnaire a été rempli par 21 parents d’enfants avec un TDC et 18 enseignants de ces mêmes enfants. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100762 [article]

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