| Résumé : |
Dans le présent article, nous présentons la conception théorico-méthodologique de la recherche-intervention, considérée comme un outil susceptible de contribuer au renforcement de la communauté politique dans des contextes de communautés et d'institutions, en nous appuyant sur l'expérience tirée du projet de recherche-intervention de l'université fédérale de Minas Gerais, projet intitulé Cidadania em ação (Citoyenneté en action), et réalisé auprès de la communauté existant autour d'une école municipale située dans une favela de la ville de Belo Horizonte, au Brésil. Fondé sur les présupposés théorico-méthodologiques de la psychologie sociale communautaire, le projet s'est construit sur trois perspectives centrales : des positions théoriques et conceptuelles qui cherchent à comprendre, de manière critique, le rapport complexe entre la jeunesse de la favela, l'école et la citoyenneté ; des choix théoriques et analytiques qui, refusant le regard individualisé et psychologisant de l'école, proposent une analyse du contexte et des rapports sociaux dans le domaine scolaire ; enfin, les demandes présentées par l'école citée ci-dessus. |
Ajouter le résultat dans votre panierPsychologie sociale engagée. Intervention, recherche-action au Brésil in Bulletin de psychologie, N° 536 - 68 (2) (2015)
