| Résumé : |
Les pratiques culturelles des jeunes, comme les formes du "hip-hop" interpellent de plus en plus l'école. Quel est leur sens ? Fournissent-elles un axe sur lequel peut s'appuyer le pédagogue ou, à l'inverse, relèvent-elles d'un jeu d'assignation sociale et de reproduction ds inégalités ? En partant d'une synthèse de ces pratiques sur la base de la notion de dissociation, cet article propose d'en saisir les enjeux et les limites dans le contexte des actuelles mutations, dites "postmodernes". Le constat d'une dépossession des formes discursives réflexives et "métalangières" concernant alors les jeunes les moins favorisés, conduit ensuite à positionner les modalités d'intervention éducative que réclame la prise en compte de ces pratiques en milieu scolaire. |
La trans-culture. Perte des grands récits et dissociation in Art et thérapie, N°90/91 Mai 05 (2005)
