| Résumé : |
Dix enseignants et trente élèves de grandes sections de maternelle ont participé à une étude portant sur l'émergence de la compréhension des expressions idiomatiques par les enfants. Dix séances de lecture d'un conte, contenant dix expressions idiomatiques différenciées, selon des critères de familiarité, de transparence métaphorique et de plausibilité littérale ont été filmées, transcrites et analysées. Les analyses montrent que les élèves sont capables d'accéder au sens de certaines de ces expressions en s'appuyant, notamment, sur des éléments contextuels. Ils sont aidés par les enseignants, qui se différencient, tant au plan du temps passé à expliquer les expressions idiomatiques qu'au niveau de la variété des stratégies employées pour cela. |
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche Interroger des sources externesNoter pour retenir, à la demande ou spontanément : décalage développemental ou conséquence de la manière d'apprendre ? in Bulletin de psychologie, N° 540 - 68 (6) (2015)
