Auteur A. Courtinat-Camps
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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche Interroger des sources externesEstime de soi chez des élèves scolarisés en classe d'inclusion scolaire (CLIS) / E. Chevallier in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, Vol 63 - N°2 - Mars. (2015)
Titre : Estime de soi chez des élèves scolarisés en classe d'inclusion scolaire (CLIS) Type de document : texte imprimé Auteurs : E. Chevallier ; A. Courtinat-Camps Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 76-83 Note générale : Reçu le 10 Mars 2015. Langues : Français (fre) Mots-clés : Classe d'inclusion scolaire Comparaisons sociales Estime de soi Situation de handicap Type d'inclusion Résumé : L'objectif de cette recherche est d'analyser les modalités de développement de l'estime de soi d'élèves en situation de handicap scolarisés en classes d'inclusion scolaire (CLIS), en appréhendant les effets du type d'inclusion pratiquée (individuelle et/ou collective) du genre et de l'âge. Quarante élèves scolarisés dans 6 CLIS et présentant une déficience intellectuelle légère (20 filles ; 20 garçons), âgés de 7 à 12ans (M=10,15 ; ET=2,08) ont renseigné la version française de l'échelle auto-évaluative Self Perception Profile for Children (Harter, 1985) traduite par Pierrehumbert, Plancherel et Jankech-Caretta (1987). Parmi ces élèves, 45 % étaient inclus individuellement, 37,5 % collectivement et 17,5 % inclus individuellement et collectivement. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43316
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol 63 - N°2 - Mars. (2015) . - p. 76-83[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10013 CDMA Périodique CDMA Documentaire Disponible
Titre : Processus de subjectivation dans un groupe d'adolescents cérébrolésés Type de document : texte imprimé Auteurs : D. Toubert-Duffort ; A. Courtinat-Camps Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 118-124 Note générale : Reçu le 21 Mars 2013 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] handicap
[Thesaurus n°1] identitéMots-clés : Adolescents cérébrolésés Groupe de parole Processus groupal Traumatisme crânien Résumé : Cette recherche s'attache à appréhender le processus favorisé par la prise de parole en groupe pour des adolescents cérébrolésés. Agés de 15 à 20 ans, hospitalisés, les adolescents de l'étude souffrent des séquelles d'un accident vasculaire cérébral, d'une tumeur cérébrale cancéreuse ou d'un traumatisme crânien sévère. Notre méthodologie consiste, sur la base du paradigme de la psychanalyse appliquée aux groupes, à analyser la transcription de groupes de parole conduits en milieu hospitalier pendant environ dix mois, à raison d'une heure hebdomadaire. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78036
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol 61 - N° 2-Mars (2013) . - p. 118-124[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 21521 CDMA Périodique CDMA Documentaire Disponible
Titre : « Qui suis-je ? » : diversité des représentations de soi chez des adolescent(e)s à haut potentiel intellectuel Type de document : texte imprimé Auteurs : A. Courtinat-Camps ; Aude Villatte ; Line Massé Année de publication : 2011 Article en page(s) : 315-328 p. Note générale : Reçu le 21 Septembre 2011 Langues : Français (fre) Résumé : Le sentiment de différence, parfois éprouvé par les adolescents à haut potentiel intellectuel (HPI, Quotient Intellectuel = 130), pourrait complexifier leur construction identitaire. L'objectif est de rendre compte de la diversité de leurs représentations de soi, à travers l'analyse d'autoportraits. 227 collégien(ne)s HPI (45 filles - 182 garçons), âgé(e)s de 9 à 15 ans, scolarisé(e)s en classe hétérogène (n= 43) ou homogène (n= 184) ont répondu, par écrit, à la question « Qui suis-je ? » (Technique genèse des perceptions de soi ; L'Ecuyer, 1990). Les données ont été analysées à l'aide du logiciel d'analyse textuelle ALCESTE (Reinert, 2003). La classification hiérarchique met en évidence six stratégies de présentation de soi différenciées, en fonction du degré de réussite scolaire, de l'âge, du mode de scolarisation et du sexe. Ces résultats vont à l'encontre d'une représentation uniformisée et stéréotypée des élèves HPI. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70825
in Bulletin de psychologie > N° 514- 64 (4) (2011) . - 315-328 p.[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19879 ARCHIVES Périodique CDMA Documentaire Disponible
