Auteur Marie-Eve Pelletier
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Titre : Passerelle : Programme pour soutenir les enfants et leurs parents dans leur préparation scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Eve Pelletier ; S. Tétreault ; Daniel Turcotte Année de publication : 2008 Article en page(s) : 49-59p. Note générale : Juin 2008 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] ergothérapie Mots-clés : Prérequis scolaires Familles ayant un faible revenu Interactions ludiques Programme d'intervention Résumé : Lors de l'entrée à la maternelle,à cinq ans, il arrive que certains enfants ne maitrisent pas suffisament les préalables scolaires. Or, peu de programmes d'intervention visent spécifiquement à prévenir ces retards. Le programme Passerelle, inspiré du modèle ludique(Ferland, 2003) et de l'approche développementale(Llorens,1976), a été élaboré dans le but d'accompagner des familles à faible revenu dans le développement des préalables scolaires de l'enfant. Il mise sur le jeu et l'intervention de groupe pour améliorer les connaissances parentales, pour promouvoir les interactions ludiques parent-enfant, et pour stimuler le dévellopement de l'enfant. Le programme a été expérimenté auprès d'un échantillon de huit dyades parent/enfant; Les résultats quantitatifs et qualitatifs ont été documentés sous forme de pré-test/post -test. Chez les enfants, des résultats positifs signicatifs ont été obtenus pour la perception visuelle. L'intégration visuo-motrice tend à s'améliorer suite au programme. Une augmentation du nombre de périodes hebdomadairess de jeu entre le parent et l'enfant, de même que des connaissances paretales plus complètes sur le jeu et la préparation scolaire, ont aussi été notées. L'étude met en lumière la pertinence de l'implication de l'ergothérapeute auprès des familles ayant un faible revenu pour la préparation scolaire des enfants. Note de contenu : Div. Doc : Reçu le 11 Août 2008 / Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=58318
in Ergothérapies > N°30- juin 2008 (2008) . - 49-59p.[article]Réservation
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Titre : Comment relever le défi du passage à l'école. Etude canadienne sur l'identification des facteurs liés à l'inclusion scolaire de l'enfant ayant des besoins spéciaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Eve Pelletier ; Sylvie Tétreault ; Pauline Beaupré Année de publication : 2007 Article en page(s) : 15-26 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion scolaire maternelle transition Résumé : L'intégration scolaire des enfants qui ont des besoins spéciaux est encouragée dans la société actuelle. Il importe de favoriser le succès du plus grand nombre d'enfants sur les plans de l'instruction et de la socialisation (MEQ, 1999). La période de transition vers l'école constitue un élément-clé du processus de participation sociale de l'enfant. Elle implique de nombreux changements, qui peuvent être une source d'anxiété pour la famille et les intervenants (Wolery, 1999 ; Barnes, Apter & Zubal, 2001 ; Troup & Malonr, 2002). Un planification soignée de cette période permettra d'agir sur de nombreux obstacles à l'intégration scolaire. Des pistes d'action en lien avec ces obstacles seront proposées. De plus, l'implication que peut avoir l'ergothérapeute dans le processus d'inclusion scolaire sera examinée, puisque ce professionnel est préoccupé par la réalisation des occupations quotidiennes des enfants qui ont des limitations fonctionnelles (ACE, 2002). Il sera question du rôle de l'ergothérapeute pour préparer l'enfant à fréquenter le milieu scolaire, recommander des adaptations de l'environnement et des activités scolaires, et fournir un soutien aux parents (Prigg, 2002). Note de contenu : Div. Doc : 2ème trimestre 2005. Reçu le 21 Juin 2005. Juin 2005 / Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38756
in Ergothérapies > N°18-Juin 2005 (2005) . - 15-26 p.[article]Réservation
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