Auteur Amélie Courtinat-Camps
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Titre : Expériences fraternelles d’adolescents identifiés HPI Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Amélie Martin (1996-), Auteur ; Amélie Courtinat-Camps, Auteur ; Myriam de Léonardis (1956-), Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : pp.181-189 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut potentiel intellectuel Adolescents Relations fraternelles Recherche qualitative Développement social Résumé : Objectifs
Cet article souhaite contribuer à une meilleure compréhension des expériences fraternelles d’adolescents identifiés à haut potentiel intellectuel (HPI) et interroger les effets perçus de cette étiquette dans la fratrie. Ces expériences sont peu étudiées, les recherches sont parfois anciennes et, à notre connaissance, aucune n’a été conduite en France. Pourtant, ces relations sont centrales dans le développement social puisqu’elles permettent de faire l’apprentissage des rapports sociaux.
Méthode
Cet article présente les résultats d’une étude qualitative menée auprès de 27 adolescents HPI âgés de 10 à 15 ans, recrutés en France, via des entretiens semi-directifs, après l’obtention du consentement écrit des parents et des adolescents. Une analyse de contenu thématique assistée par le logiciel N’Vivo a été conduite, à partir d’une grille inspirée des dimensions classiques des relations fraternelles (chaleur, opposition, identification).
Résultats
Les expériences fraternelles apparaissent ambivalentes, conjuguant chaleur (partage, entraide, proximité) et opposition (conflits, violences parfois ludiques, antagonisme), tout en restant globalement satisfaisantes. Des processus d’identification et de différenciation coexistent. L’étiquette de HPI n’est pas jugée déterminante ; des effets perçus sont surtout rapportés lorsque cette caractéristique est partagée au sein de la fratrie.
Discussion
Les résultats plaident pour considérer le frère ou la sœur également identifié(e) HPI comme une ressource relationnelle et un appui de socialisation, sans surestimer le rôle de l’étiquette au regard des dynamiques fraternelles ordinaires.
Conclusions
Les expériences fraternelles d’adolescents identifiés HPI sont marquées par une ambivalence normative et des enjeux identitaires, l’étiquette jouant un rôle secondaire sauf lorsqu’elle fonde une norme partagée dans la fratrie.Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=124206
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > n°4 (Juin 2026 - Vol. 74) . - pp.181-189[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité P0001298 NEU/26-04 Périodique CDMA Documentaire Disponible
Titre : Modalités de scolarisation et estime de soi d'élèves en situation de handicap Type de document : texte imprimé Auteurs : Emilie Chevallier-Rodrigues, Auteur ; Amélie Courtinat-Camps, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 433-440 Langues : Français (fre) Résumé : L’objectif de cette recherche est d’analyser l’influence des modalités de scolarisation (individuelle ou collective) sur les niveaux d’estime de soi d’élèves scolarisés au sein de dispositifs collectifs pour l’inclusion. La conception multidimensionnelle et hiérarchique de l’estime de soi est privilégiée (Harter, 1982). Nous avons rencontré 40 élèves scolarisés dans six classes pour l’inclusion scolaire (CLIS), 20 filles et de 20 garçons âgés de dix ans et moins (52,5%) et d’onze ans et plus (47,5%). Nous avons utilisé la version française de l’échelle auto-évaluative : Self Perception Profile for Children (Harter, 1982). Les élèves scolarisés individuellement et collectivement ont une estime de soi « valeur propre » plus élevée lorsqu’ils sont âgés d’onze ans et plus que lorsqu’ils sont âgés de dix ans et moins. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106779
in Bulletin de psychologie > n°564 (Novembre/Décembre - Tome 72 (6)) . - p. 433-440[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25415 CDMA Périodique CDMA Documentaire Disponible
Titre : La scolarisation des élèves à haut potentiel intellectuel en France Type de document : texte imprimé Auteurs : Amélie Courtinat-Camps Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 56-60 Note générale : Reçu le 17 Novembre 2014 Langues : Français (fre) Résumé : Confrontée aux besoins spécifiques des enfants HPI, L'Education nationale tente de fournir des réponses adaptées, notamment à travers des classes homogènes, hors du milieu ordinaire. Cette solution suscite cependant des débats, souvent mêlés de conceptions idéologiques. Quels sont les effets d'un tel dispositif pour les sujets concernés ? Comment dépasser les lacunes dans ce domaine en matière de recherche, en particulier dans le contexte français ? Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38379
in Le journal des psychologues > n°321-Octobre 14 (2014) . - p. 56-60[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12005 CDMA Périodique CDMA Documentaire Disponible
