Auteur Valérie Barray
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Titre : Prise en charge des difficultés mathématiques des enfants porteurs de troubles spécifiques des apprentissages en ergothérapie Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barray Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 49-68 Note générale : Reçu le 02 Février 2016 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] ergothérapie Mots-clés : Troubles spécifiques des apprentissages Remédiation Difficultés mathématiques Résumé : A l'heure actuelle, la prise en charge des difficultés mathématiques dans le cadre de troubles spécifiques des apprentissages est peu référencée dans la littérature. En ergothérapie, il nous a semblé pertinent d'aborder le traitement de ces difficultés à la lumière des avancées récentes de la recherche sur le sujet. Pour permettre au lecteur de comprendre en quoi consiste une telle approche, nous présentons deux études de cas : la première d'un enfant porteur d'un trouble spécifique du langage écrit, la seconde d'une enfant présentant un trouble d'acquisition de la coordination avec des difficultés praxiques visuo-spatiales importantes. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87491
in Ergothérapies > N° 60-Janvier 2016 (2016) . - p. 49-68[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23491 CDMA Périodique CDMA Documentaire Disponible
Titre : Ecriture manuelle et dyspraxie/trouble de l'acquisition de la coordination, partie 2 : Intérêt à long terme Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barray Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 29-40 Note générale : Reçu le 18 Novembre 2014 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] ergothérapie Mots-clés : Dyspraxie Trouble de l'acquisition de la coordination (TAC) Ecriture manuelle Adolescent Résumé : Dans un premier volet d'une étude sur l'écriture manuelle et la dyspraxie, l'apprentissage de l'écriture manuelle par une méthode élaborée par l'auteur est détaillé au travers d'une étude de cas. Dans le second volet, l'évolution et la pratique de l'écriture manuelle de quatre anciens patients, adolescents et scolarisés en secondaire, présentant une dyspraxie/trouble de l'acquisition de la coordination (TAC), est maintenant étudiée. La vitesse, la qualité, la lisibilité et les limitations d'activité sont évaluées. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37828
in Ergothérapies > N° 55-Sept/Oct 2014 (2014) . - p. 29-40[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12000 CDMA Périodique CDMA Documentaire Disponible
Titre : Dyspraxie/trouble de l'acquisition de la coordination et écriture manuelle, partie I : Présentation d'une méthode d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barray Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 27-41 Note générale : Reçu le 29 Juillet 2014 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie Trouble de l'acquisition de la coodination (TAC) Ecriture manuelle Apprentissage Résumé : La fréquence et les caractéristiques des difficultés d'écriture manuelle des enfants porteurs de dyspraxie/trouble de l'acquisition de la coordination (TAC) sont présentées au travers d'études récentes. Dans le cadre du modèle de la Classification Internationale du Fonctionnement, du Handicap et de la Santé, différentes méthodes destinées aux enfants porteurs de dyspraxie/TAC afin d'améliorer leur écriture manuelle sont ensuite inventoriées. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83810
in Ergothérapies > N° 54-Juin 2014 (2014) . - p. 27-41[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22657 CDMA Périodique CDMA Documentaire Disponible
Titre : Prise en charge des difficultés mathématiques des enfants porteurs de troubles spécifiques des apprentissages en ergothérapie Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barray Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 13-35 Note générale : Reçu le 10 Mars 2015 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] ergothérapie Mots-clés : Troubles spécifiques des apprentissages Remédiation Difficultés mathématiques Résumé : A l'heure actuelle, la prise en charge des difficultés mathématiques dans le cadre de troubles spécifiques des apprentissages est peu référencée dans la littérature. En ergothérapie, il nous a semblé pertinent d'aborder le traitement de ces difficultés à la lumière des avancées récentes de la recherche sur le sujet. Pour permettre au lecteur de comprendre en quoi consiste une telle approche, nous présentons deux études de cas : la première d'un enfant porteur d'un trouble spécifique du langage écrit, la seconde d'une enfant présentant un trouble d'acquisition de la coordination avec des difficultés praxiques visuo-spatiales importantes. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41744
in Développements (Revue Interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique) > N°16/17-Novembre 14 (2014) . - p. 13-35[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22688 CDMA Périodique CDMA Documentaire Disponible
Titre : Ecriture manuelle et dyspraxie/trouble de l'acquisition de la coordination, partie 2 : intérêt à long terme Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barray Année de publication : 2012 Article en page(s) : 6-17 p. Note générale : Reçu le 13 Décembre 2012 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyspraxie trouble de l"acquisition de la coordination TAC écriture manuelle adolescent. Résumé : Voici le second volet d'une étude sur l'écriture manuelle et la dyspraxie, dont le premier détaille, au travers d'une étude de cas, l'apprentissage de l'écriture manuelle par une méthode élaborée par l'auteur. Cette étude porte sur l'évolution et la pratique de l'écriture manuelle de quatre anciens patients, adolescents et scolarisés en secondaire présentant une dyspraxie /trouble de l'acquisition de la coordination (TAC). La vitesse, la qualité, la lisibilité et les restrictions de participation sont évaluées. Les résultats montrent une pratique pluri-quotidienne de l'écriture manuelle dans les contextes scolaires et quotidien, et pour un seul participant, un apprentissage en cours du clavier comme palliatif à un problème de lisibilité. L'automatisation de l'écriture de l'écriture manuelle est établie au vu des résultats antérieurs et actuels. Dans le débat entre tenants du maintien de l'apprentissage de l'écriture manuelle avec remédiation thérapeutique et tenants de l'apprentissage précoce d'une écriture au clavier, les résultats rapportés dans les deux volets de cette étude sont clairement en faveur du premier Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77127
in Développements (Revue Interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique) > N°12-Novembre 12 (2012) . - 6-17 p.[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 21388 CDMA Périodique CDMA Documentaire Disponible
Titre : Dyspraxie/trouble de l'acquisition de la coordination et l'écriture manuelle, partie 1 : Présentation d'un méthode d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barray Année de publication : 2012 Article en page(s) : 37-52 p. Note générale : Reçu le 29 Juin 2012 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyspraxie trouble de l'acquisition de la coordination TAC écriture manuelle apprentissage Résumé : La fréquence et les caractéristiques des difficultés d'écriture manuelle des enfants porteurs de dyspraxie/TAC sont présentées au travers d'études récentes. Dans la cadre du modèle de la Classification internationale du Fonctionnement du handicap et de la santé, différentes méthodes destinées aux enfants porteurs de dyspraxie/trouble de l'acquisition de la coordination afin d'améliorer leur écriture manuelle sont ensuite inventoriées. Puis une méthode d'apprentissage de l'écriture manuelle est décrite en détail au travers d'une étude de cas : son utilisation auprès d'un jeune garçon de 8 ans, présentant une dyspraxie, montre un résultat encourageant, 18 mois après le début de l'apprentissage, avec une qualité d'écriture en rapport avec son niveau scolaire actuel. Sa vitesse d'écriture est, par contre, beaucoup plus lente que celle de ses pairs, mais comparable à celle des garçons avec un niveau similaire de pratique. Ces résultats et les caractéristiques de cette méthode sont discutées à la lumière des connaissances actuelles. Permalink : https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74981
in Développements (Revue Interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique) > N°11-Mars 2012 (2012) . - 37-52 p.[article]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20848 ARCHIVES Périodique CDMA Documentaire Disponible
