| Résumé : |
L'enfant qui joue met, dans le même temps et le même mouvement en travail sa curiosité et ses apprentissages cognitifs, sa sensori-motricité et le plaisir bien tempéré de son corps en relation autant que sa vie pulsionnelle, affective et représentationnelle selon les logiques propres à sa topique subjective et à son économie personnelle. Ce carrefour ludique doit être pleinement agi pour soutenir un véritable processus de symbolisation... |