| Résumé : |
Le temps est une construction sociale et culturelle, objectivée au moyen de différents systèmes de notations ou outils culturels (calendriers, emploi du temps, etc.). L'objectif de l'étude est d'examiner la façon dont les enfants produisent et interprètent des notations temporelles, dans un contexte de communication. Soixante-dix-huit enfants (26 enfants de 3-4 ans, 26 enfants de 7-8 ans et 26 enfants de 10-11 ans) sont répartis en dyades de même sexe. Dans chaque dyade, un enfant est invité à produire des notations avec l'objectif de faire deviner des informations temporelles à son partenaire. Les enfants les plus jeunes ne parviennent pas à utiliser le support graphique proposé. Ceux âgés de 7 à 8 ans utilisent les systèmes graphiques avec le soutien du langage pour y parvenir. C'est à partir de 10-11 ans que la trace graphique acquiert le statut d'instrument psychologique, puisqu'elle est utilisée sans autre moyen d'expression et de communication. Ces résultats sont discutés à la lumière de la perspective socio-historique. |
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche Interroger des sources externesDéveloppement des systèmes sémiotiques pour dire et penser le temps chez l'enfant de 3 à 11 ans in Bulletin de psychologie, N° 540 - 68 (6) (2015)
Des repères temporels de l'enfant
