[article]
| Titre : |
First lessons from the evaluation of CoFoR, an adaptation of the recovery college model in France for mental health promotion, peer support, and recovery |
| Titre original : |
Premiers enseignements de l’évaluation du CoFoR, une adaptation du modèle Recovery College en France pour la promotion de la santé mentale, de l’auto-support et du rétablissement |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Antoine Gruau, Auteur ; Julien Grard, Auteur ; Aurélie Tinland, Auteur |
| Année de publication : |
2026 |
| Article en page(s) : |
pp.515-518 |
| Langues : |
Anglais (eng) |
| Mots-clés : |
Recovery college Auto-support Pair-aidance Promotion de la santé mentale Psychoéducation |
| Résumé : |
Introduction
Les Recovery Colleges (RC) sont des dispositifs éducatifs novateurs reposant sur l’auto-support et la promotion de la santé mentale pour accompagner les personnes concernées par les troubles psychiques dans leur parcours de rétablissement personnel. En France, l’expérimentation accompagnement à l’autonomie en santé a permis l’émergence du premier RC: le CoFoR, dont cet article rapporte les premiers enseignements de l’évaluation.
Méthodes
L’évaluation repose sur l’analyse de données recueillies auprès des participants au CoFoR, appelés étudiants, pendant 4 trimestres consécutifs entre 2018 et 2020, selon une approche mixte : (1) Une étude quantitative reposant sur des auto-questionnaires avant et après un trimestre de formation, évaluant l’auto-stigmatisation (ISMI-10), l’ empowerment (HEiQ et ES), et le rétablissement (RAS); (2) une étude qualitative reposant sur 12 entretiens semi-directifs, 16 cartographies collaboratives et plus de 200 heures d’observation participante; (3) une enquête de satisfaction proposée après chaque trimestre; (4) une évaluation de la fidélité au modèle Recovery College .
Résultats
La comparaison avant/après un module de formation au CoFoR met en évidence une baisse significative de l’auto-stigmatisation des étudiants, une amélioration significative de l’ empowerment dans les sous-dimensions « Acquisition d’habiletés et techniques », « Intégration sociale » et « Activisme dans la communauté et autonomie », une amélioration significative du rétablissement dans la sous-dimension « Espoir et confiance en soi ». La recherche qualitative montre en particulier un renforcement de la littératie en santé mentale, une revalorisation de l’identité et un changement de posture vis-à-vis des professionnels de santé. Le taux de satisfaction est constamment élevé au cours des deux années d’évaluation. Le CoFoR remplit les critères d’éligibilité et le score de fidélité au modèle Recovery College est élevé (13/14).
Conclusion
Cette évaluation apporte un premier éclairage sur l’adaptation du modèle Recovery College en France et encourage son intégration plus large dans les stratégies de santé mentale. |
| Permalink : |
https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=124365 |
in L'encéphale > n°5 (Octobre 2026 Vol. 52) . - pp.515-518
[article]
|  |
First lessons from the evaluation of CoFoR, an adaptation of the recovery college model in France for mental health promotion, peer support, and recovery in L'encéphale, n°5 (Octobre 2026 Vol. 52) 
