| Résumé : |
Les fonctions exécutives sont essentielles à l’adaptation en milieu scolaire. Cette étude adopte une approche corrélationnelle pour examiner la relation entre ces fonctions et les résultats académiques des enfants d’âge scolaire en Tunisie. Un échantillon de 180 enfants, âgés de 7 à 12 ans, a été évalué à l’aide du test BRIEF, rempli par les parents et les enseignants. Les résultats académiques ont été mesurés en matières langagières, en mathématiques et en sciences. Les analyses montrent des corrélations fortes entre la mémoire de travail (MDT) et les performances en matières langagières ainsi qu’en mathématiques selon les enseignants. Les corrélations sont plus faibles pour la flexibilité mentale et l’inhibition dans les matières langagières et modérées pour les mathématiques. Les évaluations parentales révèlent des corrélations globalement plus faibles dans les matières langagières, bien que modérées pour les mathématiques. Aucun lien significatif n’a été identifié pour les sciences dans l’ensemble des fonctions exécutives évaluées dans les deux types d’évaluation. Par ailleurs, d’autres fonctions exécutives, comme la planification-organisation, présentent des corrélations fortes avec les matières langagières et les mathématiques dans l’évaluation des enseignants, et modérées dans celle des parents. Le contrôle inhibiteur montre des corrélations fortes avec les matières langagières et les mathématiques selon les enseignants, mais des corrélations plus modérées dans les évaluations parentales. Les résultats révèlent une variabilité notable entre les évaluations des enseignants et celles des parents. Les enseignants rapportent des corrélations plus marquées entre les fonctions exécutives et le rendement scolaire. L’absence de corrélations significatives pour les sciences dans les deux évaluations contraste avec les conclusions généralement rapportées dans la littérature. Ces écarts pourraient s’expliquer par l’utilisation d’outils d’évaluation différents entre les études, des facteurs culturels, ou des particularités propres à l’enseignement des sciences en Tunisie dans le contexte de cet échantillon. Les fonctions exécutives jouent un rôle clé dans la scolarité des élèves en école primaire. Comprendre leur lien avec les performances scolaires faciliterait l’identification des élèves nécessitant un soutien supplémentaire et permettrait de mettre en place des programmes de remédiation ciblés. Dans les futures recherches, il serait important de prendre en compte les facteurs influençant l’évaluation de ces fonctions. Enfin, l’exploration des liens entre fonctions exécutives et apprentissages scolaires, à travers des modèles prédictifs, représenterait une piste intéressante pour analyser leur capacité à prédire les performances scolaires à moyen terme.[résumé d'auteur] |
