| Titre : |
Développement de la compréhension du lexique mathématique de la MSM au CM2 à partir de quatre épreuves d’évaluation orthophonique |
| Auteurs : |
LAFAY Anne, Auteur ; HELLOIN Marie-Christel, Auteur |
| Année de publication : |
2025 |
| Article en page(s) : |
1-11 |
| Note générale : |
1 Tabl./7 Fig./30 Ref. Bibliogr. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
ACQUISITION APPRENTISSAGE COMPREHENSION MATHEMATIQUES ENFANT |
| Résumé : |
Le lexique mathématique prédit le développement des compétences mathématiques. Les objectifs étaient d’évaluer la validité de construit en lien avec les caractéristiques de l’individu de quatre épreuves évaluant la compréhension du lexique mathématique chez les enfants et de fournir des repères développementaux d’acquisition des mots. Un groupe de 535 enfants français de la moyenne section de maternelle (MSM) au cours moyen 2 (CM2) ont effectué une à quatre épreuves d’évaluation de la compréhension du lexique mathématique tirées des batteries Examath 5-8, Examath 8-15 et Exalang 8-11. Les résultats ont montré que les MSM comprenaient moins de mots ou locutions mathématiques que les GSM, qui comprenaient moins de mots ou locutions mathématiques que les CP, et ainsi de suite. De plus, certains mots ou locutions étaient compris dès la MSM (ex : premier, ajouter) alors que d’autres étaient encore en CM2 en cours d’acquisition (ex : autant) ou non-acquis (ex : dividende, produit). Ces repères sur l’acquisition de la compréhension du lexique mathématique chez les enfants francophones d’âge scolaire, disponibles pour les professionnel·le·s constitueront des appuis utiles pour l’évaluation et l’intervention en mathématiques chez les enfants au développement typique et chez ceux susceptibles de présenter des difficultés.[Résumé d'auteures] |
| En ligne : |
https://doi.org/doi:10.1016/j.neurenf.2024.11.006 |
| Permalink : |
https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121900 |
in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > n°1 (Janvier 2025 - Vol. 73) . - 1-11
