| Titre : |
Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l'apprentissage et l'enseignement à l'école |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
D. Alamargot, Auteur ; M.-F. Morin, Auteur |
| Année de publication : |
2021 |
| Article en page(s) : |
p. 713-721 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
[Thesaurus n°1] psychologie cognitive
|
| Mots-clés : |
Production écrite Apprentissage Interventions |
| Résumé : |
L'objectif de cet article est a) de dresser un bilan des principaux résultats issus des travaux menés par la psychologie cognitive depuis près de 40 ans, pour comprendre le fonctionnement et le développement de la production écrite et de ses composantes, et b) de circonscrire les principaux apports qui en découlent pour améliorer l'apprentissage de la production écrite à l'école. En conclusion, deux types d'interventions pédagogiques basées sur une approche cognitive sont discutés. |
| Permalink : |
https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113145 |
in ANAE > n°163 (Décembre 2019 Vol. 31 Tome VI) . - p. 713-721
Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l'apprentissage et l'enseignement à l'école in ANAE, n°163 (Décembre 2019 Vol. 31 Tome VI) 
