[article]
| Titre : |
Modalités de scolarisation et estime de soi d'élèves en situation de handicap |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Emilie Chevallier-Rodrigues, Auteur ; Amélie Courtinat-Camps, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
p. 433-440 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Résumé : |
L’objectif de cette recherche est d’analyser l’influence des modalités de scolarisation (individuelle ou collective) sur les niveaux d’estime de soi d’élèves scolarisés au sein de dispositifs collectifs pour l’inclusion. La conception multidimensionnelle et hiérarchique de l’estime de soi est privilégiée (Harter, 1982). Nous avons rencontré 40 élèves scolarisés dans six classes pour l’inclusion scolaire (CLIS), 20 filles et de 20 garçons âgés de dix ans et moins (52,5%) et d’onze ans et plus (47,5%). Nous avons utilisé la version française de l’échelle auto-évaluative : Self Perception Profile for Children (Harter, 1982). Les élèves scolarisés individuellement et collectivement ont une estime de soi « valeur propre » plus élevée lorsqu’ils sont âgés d’onze ans et plus que lorsqu’ils sont âgés de dix ans et moins. |
| Permalink : |
https://ch-poitiers.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106779 |
in Bulletin de psychologie > n°564 (Novembre/Décembre - Tome 72 (6)) . - p. 433-440
[article]
|  |
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche Interroger des sources externesModalités de scolarisation et estime de soi d'élèves en situation de handicap in Bulletin de psychologie, n°564 (Novembre/Décembre - Tome 72 (6))
